讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒